Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Учебное

Удивляет отношение к учебе и к самому учебного заведению, которое я замечаю у многих учащихся, студентов и их родителей. Почему они считают, что кто-то должен заинтересовывать их в обучении? Почему закрепилась такая мысль, что учитель должен воспитывать, должен полоскать мозги, должен тянуть за уши - в обучении? Извините, но как по мне, то это выглядит так, как будто это обучение нужно учителю, а не школьнику, или студенту.

Да, я согласен, что преподаватель не должен быть хамом и должен соблюдать профессиональную этику. Но учиться - это то право, которое простые люди когда-то кровью завоевали у всевозможных захватчиков и прочих господ. А теперь что? Забылось? Снова в Средние Века захотелось?

Если только один учитель стоит между человеком и той тьмой тотальной неграмотности, из которой человек так долго выбирался, и при этом человек еще и считает, что учитель должен на себе его тянуть, а он сам только ножки свесит - не будет из этого толку. Так и будут всевозможные богатеи и им подобные владеть простым народом, как скотом, как это когда-то и было.

Только и надежды, что учитель не отступится, не потеряет надежды, не потеряет себя.

Забавная энтомология.

Да, Питер Джексон - знатный энтомолог.
Вот это - бабочка, которую Гендальф посылал (по фильму) за орлами.


Если честно, эта бабочка меня пугает.
Потому что вот в этом кадре

Эта бабочка слетала к орлам так быстро, что вернулась к Гендальфу впереди орлов.
Не знаю сколько было у Питера Джексона по биологии в школе, но как по мне - он как-то неправильно представляет себе скорость полёта бабочки и орла. Хотя - может быть, эта забавная бабочка носится по Средиземью со скоростью реактивного истребителя?

[Послесловие]
Моё представление:
Та бабочка в близи


Юмор -- Самый краткий учебник по жанрам журналистики (в картинках)

Оригинал взят у torin_kr в Юмор -- Самый краткий учебник по жанрам журналистики (в картинках)


Юмор, конечно, черненький. Но если специально не обращать на это внимания - получится забавно)) Профессионалам, понятно, такое ни к чему, а вот мне пригодится))

[Spoiler (click to open)]


























Прямая ссылка -- Самый короткий учебник по жанрам журналистики

Как развалить систему образования за семь шагов?

Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования не является новой. Тем не менее, в "теорию заговора" поверить всегда труднее, чем в простую человеческую глупость. В данной статье предлагается проверить правдоподобность гипотезы управляемого снижения качества образования при помощи методики, придуманной братьями Стругацкими.

[Spoiler (click to open)]Лирически-методологическое предисловие

Когда-то меня до глубины души тронула книга братьев Стругацких «Волны гасят ветер». На описанной в книге Земле будущего было такая профессия – прогрессор. Прогрессоры внедрялись в другие менее развитые, чем Земля цивилизации и исподволь направляли общество к прогрессу в нужном направлении. И вот однажды некого прогрессора пронзила мысль: а что если на Земле тоже действуют законспирированные прогресоры более высокоразвитых цивилизаций? Надо их обнаружить! Но как? Автор идеи предложил трех-шаговую методику выявления инопланетных прогрессоров. Во-первых, предположим и допустим, что они действительно существуют. Во-вторых, зная их цели, попробуем спрогнозировать, что они должны делать (что бы мы делали на их месте). В-третьих, будем искать совпадения между нашим прогнозом и реальными событиями на Земле. А далее в книге описывается история применения этой методики, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров была вскрыта и обезврежена.

Предлагаю воспользоваться методологией Стругацких применительно к системе образования. Предположим, на постсоветском пространстве действует банда регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся при СССР систему образования. Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. В данном случае я выступлю в роли гипотетического регрессора и разработаю краткую диверсионную план-программу развала системы образования. А Вы, уважаемые читатели, сами ищите совпадения в реальной жизни и делайте выводы.

Итак, моя программа разрушения системы образования (на примере высшего образования) получилась из 7 пунктов.

1. Снижение творческой мотивации педагогов

Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблемы в том, что педагоги высшей школы – кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих гвоздей людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренно чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила.

Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это снизит статус педагога в глазах общества. Во-вторых, это унизит педагогов и породит обиду на систему. При этом очень важно довести ситуация именно до абсурда — чтобы профессора/доктора получали меньше уборщицы. Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта. Дополнительно в ВУЗах следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги, учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п. Достойный рыцарь не служит господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможет с полной отдачей служить ВУЗ-придурку.

2. Подрыв авторитета педагогов

Общая идея. Реализуя пункт 1, мы убиваем сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем социального статуса человека, студенты в основной массе будут презрительно относиться к преподавателям-нищебродам, считая их лохами и неудачниками. При таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой.

Конкретные действия. Смотри пункт 1.

3. Бюрократизация учебного процесса

Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мыcли, он должен быть постоянно занят; не важно чем, главное – занят. Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить траву в среде преподавателей как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски травы» для профессуры.

Конкретные действия. Аналогом «покраски травы» в ВУЗах может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. Каждый год надо менять формы основных документов, чтобы всю документацию надо было переделывать заново. Но педагоги (особенно советской закалки) – люди вредные, упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую составляющую. Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить срочно и с-сегодня-на-завтра.

4. Либерализация учебного процесса

Общая идея. Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивления. Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса. Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих учеников? Результата был – ого-го! Для снижения качества образования необходимо максимально либерализовать учебный процесс. Человек — существо ленивое (студент – в особенности), поэтому студенту, вырвавшемуся из под контроля школы и родителей и не попавшему в другую систему контроля, будет явно не до учебы.

Конкретные действия. Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций, выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и зачетов, минимальное отчисление (в идеале – вообще избавиться от явления отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п.

5. Разрушение интеллектуальной атмосферы

Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары – это не главное. Главное – это создание образовательного поля. Именно поэтому западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы платить им килобаксы просто за факт присутствия. Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там становятся умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в это поле люди умнеют на глазах и рождают хорошие идеи. Однако это интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибраций. Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши «пропало» – поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в котором люди глупеют.

Конкретные действия. Необходимо устранить заслоны, препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, агрессивных личностей. Для этого необходимо:

— лишить педагогов ВУЗов права отбирать студентов самостоятельно,
— сделать прием в ВУЗы безличным (элементарный фейс-контроль легко выявляет вышеуказанные патологические типы),
— снизить порог поступления до уровня двоечника (для этого надо увеличить набор студентов).

Чтобы повышение количества обучаемых не потребовало дополнительных бюджетных средств, делаем следующее: излишки студентов должны сами оплачивать свое обучения, количество преподавателей не увеличивать, увеличить нагрузку каждому педагогу (это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы). Увеличение количества студентов, приходящихся на одного педагога, выгодно еще и потому, что обезличивает учебный процесс, превращая его в потогонный конвейер.

6. Подбор руководящих кадров

Общая идея. На высшие руководящие должности в системе образования необходимо расставить людей, не соответствующих этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров скорый развал системы гарантирован.

Конкретные действия. Кого следует назначать на высшие руководящие должности в системе образования? Во-первых, людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Во-вторых, «крепких хозяйственников», но не мыслителей, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах. В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны своему покровителю и будут идеально повиноваться и хранить тайну.

Для дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие психологические типы: тупые, амбициозные, гиперактивные, агрессивные, трусливые, соглашатели, алчные.

7. Маскировка

Общая идея. Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общественности, ее необходимо замаскировать. Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман – тем легче в него поверят. Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить, что их обманывают хорошие люди (свои), внаглую и по-крупному.

Конкретные действия. Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о модернизации, инновации, болонизации и т.п. Для этого можно успехи отдельных личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в целом. Во-вторых, необходимо отвлекать внимание общественности на второстепенные вопросы. Для этого периодически следует затеивать бессмысленные реформы: менять 5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4 на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять баклавариат, магистратуру, профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (недовольные в любом случае найдутся) летние каникулы и т.п. Пусть в борьбе против второстепенных нововведений активная часть педагогов утилизирует и распыляет свою протестную энергию.

Замечания к программе

Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После этого срока начинают действовать механизмы положительной обратной связи (когда выпускники ВУЗов сами идут преподавать в школы и ВУЗы, писать учебники и т.п.). После этого деградация образовательной системы приобретает необратимый и самоподдерживающийся характер. Вот собственно и все. Как видите – ничего сложного.


Автор статьи: Д.Б. Сандаков (Январь 2013, г. Минск)

Блин... Работаю вот сейчас в ВУЗе.
Всё совпадает.
Страшно...
Нет, не страшно. Противно.

Краткий пересказ истории "Властелина колец", если бы его писала Доан Кетлин Роулинг. Шуточная версия

Предупреждение: стёб

Джоан Кетлин Роулинг.
Саурон убивает Бильбо, всех Туков, всех Брендизайков, а остальных сманивает на свою сторону, потому что ему предсказали падение от рук Фродо. При попытке убить Фродо Саурон погибает, но через 10 лет предатель Гримма его возрождает из хоркрукса. Кольцо - тоже хоркрукс, но оно теряется.

Фродо отдают на воспитание Голлуму, так как тот живет глубоко в пещере и не может попасться на глаза Саурону и его слугам.

Когда оказывается, что кольцо у Голлума, Фродо забирают от Голлума вместе с кольцом и отдают в Гондор в военное училище, на прапорщика. Там он знакомится с однокурсниками: Арвен и Форемиром, знакомится с Арагорном, это бывший спецназовец из гондорского управления милиции, герой Гондора, на пенсии. Директор - Гендальф, ясное дело. Учителя: химия взрывчатых веществ и подрывное дело: Саруман (декан №1); искусство перевоплощения, а также - разведка и скрытное наблюдение: Галадриэль (декан №2). Виды оружия на вооружении в разных странах и вождение всех видов - Гимли (декан №3). Искусство выживания, курсы поваров, виды укреплений и окопов - Леголас (декан №4). Еще есть: шифрование, тайнопись, стенография и иностранные языки - какая-то баба, хрен ее знает. Ориентирование, карты, GPS, ГЛОНАСС, спутниковое и компьютерное оборудование - тоже кто-то там.

Стрельба, холодное оружие и боевые искусства - преподы меняются. В первый год обучения Фродо наняли какого-то придурочного японца в костюме самурая.

1 год.
Японец оказался слугой Саурона, он попытался украсть кольцо, которое Гендальф спрятал на 3-м этаже. Но Фродо с Арвен и Форемиром дали ему по морде, он обиделся и сделал себе харакири.

2 год.
Боремира, брата Форемира, спаивают какой-то бражкой, и пока он "дышит" в кустах, забирают у него пропуск в школу. После этого запускают в школу Смауга, который должен там всех убить. Фродо с друзьями во всем разбираются и мочат Смауга из специально припасенного РПГ, подарка Гендальфу от самого Ауле.

3 год.
Из Мордора сбегает Голлум, которого там оказывается держали. Его всюду ищут Назгулы. Не находят, так как Фродо упер у очередного препода по боевке армейский огнемет.

4 год.
Проводится конкурс на самого лучшего бойца. Гримма, переодетый Арагорном, крадет Фродо и возрождает Саурона из хоркрукса.

5 год.
В качестве препода по боевке в школу приходит какая-то дура. Денетор не верит в возрождение Саурона.
В конце года Фродо с друзьями и Саурон громят архив Минас-тирита в поисках исилдурского свитка с описанием кольца, потому что думают, что там написано что-то интересное. Голлум падает с башни в погреб.

6 год.
Саруман убивает Гендальфа, Саурон пробирается в школу, Денетора скинули, а поставили какого-то хмыря из его заместителей.

7 год.
Фродо скрывается от Саурона и ищет кольцо, которое Гнедальф перед смертью перепрятал хрен знает где.
Находит. Саруман - директор школы. Боромир думает что у Арвен роман с Фродо и уходит, правителем Минас-тирита назначают орка Гришнака, Саурон писает кипятком, но ищет Фродо. Фродо находят и мочат, Сарумана мочат, Грышнака мочат, но кто их, орков, нафиг считает. Хитрый Гендальф пинками выкидывает Фродо из Амана, после чего фродо топит колечко в лаве вместе с вцепившимся в него Сауроном. Ах да, Боромира мочат чисто по привычке.)

Эпилог
Арвен выучилась на военного аналитика и вышла замуж за Арагорна.
Фродо стал начальником убойного отдела Гондорского МВД и женился на какой-то девке из Гондора.
Галадриэль стала директором.
Эомер стал министром обороны.
Арагорн стал королем и отменил институт Верховного совета.
Арвен стала министром юстиции.
Селеборн, Элронд, Сирдан, Форемир и все остальные начальники стали губернаторами.
Эовин чисто по приколу научили нормально готовить, за что Форемир, говорят, был крайне благодарен.

Конец.
Найдено в закромах